Grandes victorias para padres de familia en la Junta del LAUSD

Grandes victorias para padres de familia en la Junta del LAUSD

Cuando nos organizamos, ¡ganamos! La reunión de la Junta del LAUSD el martes en Los Ángeles demostró el poder de los padres de familia al unirnos para elevar nuestras voces colectivas para el cambio. Hubo varias victorias para los padres que tienen el potencial no solo de mejorar nuestras escuelas sino también de aumentar el poder que los padres tienen para hacer cambios en el LAUSD en el futuro.

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Profesor en educación de la USC califica de "locura" el ocultar del público los datos de progreso estudiantil

Profesor en educación de la USC califica de "locura" el ocultar del público los datos de progreso estudiantil

Morgan Polikoff, es profesor asociado de política educativa en la Rossier School of Education de la Universidad del Sur de California (USC) y autor de un nuevo informe que defiende firmemente que California adopte un modelo de progreso estudiantil para evaluar las escuelas, algo que dice el estado podría hacer fácilmente. Esto les daría a los padres una mejor idea de qué tan bien cada escuela está ayudando a los estudiantes a progresar académicamente. 

Polikoff también cree que LAUSD debería compartir esta información con el público. Los datos de progreso fueron una parte crucial del Marco de Rendimiento Escolar o School Performance Framework (SPF) que el LAUSD había prometido originalmente a los padres y que se supone se implementaría este mes. Pero la miembro de la Junta Escolar Jackie Goldberg (BD5) está tratando de detenerlo. La junta votará la resolución de Goldberg para desmantelar el SPF el 5 de noviembre y también decidirá si autoriza la publicación de los datos de progreso estudiantil.  Hablamos con Politkoff sobre su informe y lo que podría estar impidiendo que se comparta esta información tan crítica.

Speak UP: Usted escribe que 48 estados tienen algún tipo de modelo para medir el crecimiento académico de los estudiantes: es decir, cómo le está yendo a un grupo de estudiantes este año en comparación con el mismo grupo de estudiantes el año pasado. Se supone que California es realmente progresista. Pero somos uno de los dos estados, el otro es Kansas, que no tiene esto. ¿Por qué?

Morgan Polikoff: No creo que haya una respuesta aceptada de por qué no lo tenemos. Las dos razones más probables son una, que el gobernador anterior realmente no creía en los datos educativos, en general, y en los puntajes de las pruebas, en particular, por lo que no quería invertir en esto. Y dos, ha habido una oposición significativa a un modelo de crecimiento de la CTA [Asociación de Maestros de California] debido a la percepción de que es una indicación hacia algún tipo de responsabilidad docente.

Speak UP: Su informe es un argumento sólido para utilizar un modelo de progreso a nivel de estudiantes para evaluar y apoyar las escuelas de California. ¿Por qué un panorama general no es suficientemente bueno?

Polikoff: Un panorama general indica cuál es el rendimiento promedio en una escuela. Pero no dice qué tan buen trabajo está haciendo una escuela para aumentar el rendimiento. ¿Qué hace una escuela durante el año en principio? Bueno, se trata de que los niños que entran en un momento determinado. Los está educando. Y luego, al final del año, está viendo lo bien que les fue. Y cuando lo piensas de esa manera, es intuitivamente claro que la medida del rendimiento escolar no es el nivel promedio al final del año, sino cuánto aprenden los estudiantes durante el año, que se mide por el crecimiento. También sabemos que solo ver los niveles de rendimiento promedio no funciona porque las escuelas difieren drásticamente en los tipos de niños a los que sirven y en dónde entran esos niños. No tiene ningún sentido comparar los niveles de rendimiento promedio de un niño del vecindario más desfavorecido en South Central con un niño del vecindario más rico del Valle. Esos son niños diferentes y escuelas diferentes en contextos diferentes. Pero comparar el crecimiento explica esas diferencias porque estás comparando a cada niño con ellos mismos, y realmente estás preguntando, ¿cuánto aprenden en promedio los niños en esta escuela?

Speak UP: El PTA nacional junto con Data Quality Campaign salió con un informe en septiembre titulado, “Los padres merecen información clara sobre el crecimiento estudiantil en las escuelas”. Por lo tanto, supongo que los datos de crecimiento podrían ser una herramienta valiosa para que los padres evalúen las opciones escolares. ¿Cómo pueden los padres usar esta información?

Polikoff: Podrían usarla de la misma manera que solían usar API o actualmente usan Great Schools. Estas son diferentes formas de calificar el rendimiento escolar. Pero como acabo de decir, API o la forma en que califican las escuelas en Great Schools, se basan típicamente en niveles de rendimiento promedio. Entonces, lo que le está diciendo a los padres es que las mejores escuelas son las que tienen los niveles de rendimiento promedio más altos. Sorpresivamente, esas son las escuelas que se encuentran en las zonas más ricas. Si, en cambio, presentan datos de crecimiento y explican a las personas lo que representa, cuánto aprenden realmente los niños en estas escuelas en promedio, bueno, en primer lugar, verás que ciertamente algunas de esas escuelas ricas que son altamente calificadas también van a tener un alto crecimiento. Pero en realidad, muchos de ellas tal vez no, y muchas escuelas tendrán un alto crecimiento en el que quizás no pienses. Realmente cambia la forma en que las personas piensan sobre el rendimiento escolar lejos de un sistema que simplemente dice que las escuelas más ricas son las mejores escuelas, a un sistema que realmente dice que las escuelas que están haciendo el mejor trabajo para elevar el rendimiento de los niños, esas son las mejores escuelas.

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A pesar de objeciones de padres de familia, la Junta del LAUSD está preparada para desmantelar sistema de calificación escolar, mientras publicación de datos de crecimiento estudiantil sigue incierta

A pesar de objeciones de padres de familia, la Junta del LAUSD está preparada para desmantelar sistema de calificación escolar, mientras publicación de datos de crecimiento estudiantil sigue incierta

Casi una docena de padres de familia alzaron sus voces en una reunión de comité de la Junta del LAUSD el martes en un intento por salvar el Marco de Rendimiento Escolar y darles a los padres acceso a datos vitales que muestran qué tan bien las escuelas de Los Ángeles están ayudando a los estudiantes vulnerables a crecer académicamente en un año determinado.

Sin embargo, un comité presidido por el miembro de la junta George McKenna (BD1) votó por unanimidad el martes para recomendar una resolución de la vicepresidenta de la junta Jackie Goldberg (BD5) para suspender la implementación del sistema de calificación escolar en la víspera de su lanzamiento.

Se espera que la junta completa apruebe alguna versión de la resolución de Goldberg el 5 de noviembre, revirtiendo el curso y descartando el trabajo de más de un año realizado por el distrito y las partes interesadas después de una votación de 6-1 el abril pasado para crear un sistema de calificación para evaluar el rendimiento de cada escuela.

El único miembro padre de familia del comité, Reggie Green de Augustus Hawkins High del sur de Los Ángeles, fue la única voz disidente en el estrado el martes. "Creo que, como padre, si no medimos dónde estamos, ¿cómo sabemos a dónde debemos ir?", preguntó. “Creo que solo genera complacencia si no tenemos algún tipo de medición, para saber por qué debemos esforzarnos. Me gustaría ver un número".

Los padres que testificaron ante la junta, incluidos muchos miembros de Speak UP, también expresaron su frustración por el tiempo perdido y el esfuerzo gastado en nueve reuniones separadas para ayudar a refinar el sistema, que LAUSD había prometido lanzar este mes a tiempo para la fecha límite de eChoices.

"He pasado el último año y medio trabajando en esto con LAUSD porque creo que nosotros, como padres, merecemos saber cómo están progresando los estudiantes en nuestras escuelas, para decidir cuál es la mejor escuela para nuestros hijos y para ayudar a nuestras escuelas actuales a mejorar," dijo Raquel Toscano de Speak UP, una madre en la escuela magnet MaCES en el distrito 5. "Esta falta de transparencia ha sido precisamente lo que causó la derrota de la medida EE".

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Kelly Gonez lucha por salvar resolución para disminuir la segregación escolar

Kelly Gonez lucha por salvar resolución para disminuir la segregación escolar

El martes se suspendió una resolución para disminuir la segregación escolar y garantizar un acceso justo a las escuelas magnet debido a la oposición de los miembros de la junta Scott Schmerelson (BD3), George McKenna (BD1) y Jackie Goldberg (BD5).

El trío de miembros de la junta presionó para retrasar una votación el martes sobre la resolución de la miembro de la junta Kelly Gonez (BD6) para recopilar datos sobre los patrones de inscripción del LAUSD para ayudar a garantizar que todos los estudiantes tengan acceso equitativo a todas las escuelas.

Gonez, sin embargo, luchó arduamente para mantener viva la resolución.

"Hay una conversación nacional sobre el aumento de la segregación en escuelas urbanas", dijo Gonez, señalando que "muy, muy pocos estudiantes afroamericanos y latinos" asisten a una de las mejores escuelas de grados 6-12 en su distrito. “Tenemos que entender, ¿por qué existe ese patrón? ¿Hay algo que podamos hacer para asegurar que más estudiantes de color, que históricamente no hayan tenido acceso, puedan ir a una escuela como esa?

Del mismo modo, los programas magnet ubicados dentro de las escuelas integrales "inscriben a muchos menos aprendices de inglés y estudiantes con discapacidades", dijo Gonez. "Me preocupa el por qué está sucediendo eso y si existen barreras de entrada que podríamos abordar".

Después de que fracasaron sus intentos iniciales de retrasar la votación, Schmerelson y McKenna votaron no a la resolución, mientras que Goldberg se abstuvo. A pesar de ser copatrocinador de la resolución, el presidente de la junta, Richard Vladovic (BD7), también se abstuvo.

Privada de los cuatro votos necesarios para su aprobación, Gonez se comprometió a presentar su resolución nuevamente el próximo mes. La resolución fue apoyada por una coalición de grupos de padres de familia y de derechos civiles llamada Asociación para el Acceso Equitativo a las Escuelas Públicas (Partnership for Equitable Access To Public Schools), que incluye Speak UP.

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Padres de niños con necesidades especiales critican duramente al distrito en la audiencia final del monitor independiente

Padres de niños con necesidades especiales critican duramente al distrito en la audiencia final del monitor independiente

Alrededor de 40 padres expresaron su profunda y continua preocupación el miércoles por el manejo por parte del LAUSD de niños con necesidades especiales en la última audiencia de la Oficina del Monitor Independiente, que está preparando su informe final antes de cerrar a fines de este año.

Si bien el distrito ha estado promocionando el final de la supervisión independiente por parte de la corte después de 26 años como una señal de éxito, los padres declararon, algunos con ira y otros con lágrimas, sobre una miríada de formas en que LAUSD continúa fallando a sus hijos.

"Me asombra escuchar que LAUSD siente que ha satisfecho las necesidades de los estudiantes con necesidades especiales", dijo Mia Marano, una madre del sur de Los Ángeles, que tiene un hijo en tercer grado con autismo y aún tiene dificultades para navegar el sistema después de seis años de abogar, a pesar de tener las ventajas de una educación universitaria.

"¿Cómo se puede decir que LAUSD ha logrado servir a estudiantes con necesidades especiales si los más favorecidos por el sistema tienen dificultades para satisfacer las necesidades de sus hijos?", preguntó. Mientras tanto, los niños más desfavorecidos son totalmente descuidados. "¿Cómo es esa equidad educativa para todos los estudiantes con necesidades especiales?"

El Decreto de Consentimiento de Chanda Smith resolvió una demanda colectiva presentada en 1993 al ordenar un monitor independiente para supervisar la prestación de servicios de educación especial. Su final significa que el distrito ha cumplido con los requisitos legales federales básicos, pero los padres declararon que el mero cumplimiento de la ley no es lo suficientemente bueno.

"El cumplimiento en una hoja de papel no significa educación de calidad para nuestros hijos", dijo Lisa Mosko, directora de Defensa de Educación Especial de Speak UP y madre de dos niños con diferencias de aprendizaje. "He hablado con más de 100 padres en el distrito durante el último año y medio, y escucho una historia de terror tras otra ... Claramente, el cumplimiento no es lo suficientemente bueno para nuestros hijos".

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Junta del LAUSD aprueba por unanimidad programa de $5.5 millones para aliviar tensiones de ubicación compartida después de que padres de Speak UP del distrito y de escuelas chárter abogaran juntos

Junta del LAUSD aprueba por unanimidad programa de $5.5 millones para aliviar tensiones de ubicación compartida después de que padres de Speak UP del distrito y de escuelas chárter abogaran juntos

Padres de familia del distrito y de escuelas chárter unieron fuerzas para abogar por fondos para mejorar las instalaciones en los campus del LAUSD que comparten espacio con escuelas chárter, lo que llevó a la junta a doblar el dinero asignado para el programa piloto a $5.5 millones, lo cual la junta aprobó por unanimidad el martes.

La resolución de los miembros de la junta, Nick Melvoin (BD4) y Jackie Goldberg (BD5) permitiría que las escuelas de distrito y escuelas chárter soliciten conjuntamente una porción de $5.5 millones de fondos de bonos chárter, hasta $100,000 por campus, para que se facilite la ubicación conjunta.

"Una relación contenciosa entre las escuelas chárter y las escuelas del distrito nunca es buena para los niños", dijo Goldberg en un comunicado después de que se aprobara la resolución. "Esta resolución nos lleva en la dirección correcta".

 Becky Cunningham, madre de familia voluntaria en Katherine Johnson STEM Academy, la nueva escuela secundaria del vecindario para el área de Westchester-Playa Vista, dijo que espera que los fondos se puedan usar para reparar un sistema de megafonía roto en el auditorio en el campus de Westchester High School donde la escuela comparte espacio con los grados superiores de Ocean Charter y la escuela intermedia y secundaria de WISH Chárter.

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Miembros de la Junta del LAUSD intentan cobrar facturas de último minuto a cambio de renovaciones de escuelas chárter

Miembros de la Junta del LAUSD intentan cobrar facturas de último minuto a cambio de renovaciones de escuelas chárter

LAUSD dejó caer facturas grandes en dos escuelas chárter en las últimas dos semanas, y luego tres miembros de la junta amenazaron con negar su renovación el martes si no pagaban, a pesar de que el plazo para pagar las facturas inesperadas aún no se vencía.

Semanas después de decir que quería despolitizar el proceso de renovación de las escuelas chárter, el presidente de la junta, Richard Vladovic (BD7), junto con los miembros de la junta Jackie Goldberg (BD5) y Scott Schmerelson (BD30, juro negar la renovación de la escuela primaria de alto rendimiento Citizens of the World Hollywood y de Bert Carona High de YPI, a pesar de las recomendaciones del personal del distrito para aprobar ambas escuelas.

"No estoy siendo injusto", dijo Vladovic. "Necesitamos el dinero".

Al final, la junta votó por unanimidad para mantener abiertas las escuelas, pero solo después de que el miembro de la junta Nick Melvoin (BD4) comparó el proceso con la extorsión, y de que quedó claro que no había cuatro votos para cerrar las escuelas.

El director de Operaciones de YPI, Ruben Dueñas, un ex maestro y administrador de LAUSD, se angustio al hablar sobre la amenaza a las escuelas de YPI. "Estoy nervioso. Mis hijos van a estas escuelas. La impresión es: cierren mis escuelas. Supriman a mis hijos y su oportunidad... La conversación es amenazante".

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Se retrasa el voto a la resolución que busca dar a los padres no ciudadanos el derecho de votar en las elecciones de la junta escolar y otra para garantizar acceso equitativo a las escuelas magnet

Se retrasa el voto a la resolución que busca dar a los padres no ciudadanos el derecho de votar en las elecciones de la junta escolar y otra para garantizar acceso equitativo a las escuelas magnet

Fue pospuesta la votación en dos resoluciones de la miembro de la junta escolar, Kelly Gonez (BD6), para explorar dar a los padres no ciudadanos el derecho a votar en las elecciones de la junta escolar y otra para recopilar datos sobre las tendencias de inscripción en los programas de opción escolar del LAUSD que garantice el acceso equitativo para todos los niños.

Ambas resoluciones, que habían sido programadas para votación el martes, ahora serán remitidas primero a los comités de la junta recién formados antes de someterse a votación ante la junta en octubre, dijo Gonez a Speak UP a través de correo electrónico el viernes.

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Goldberg busca abortar sistema de calificación escolar, negando a padres de familia acceso a datos de crecimiento estudiantil

Goldberg busca abortar sistema de calificación escolar, negando a padres de familia acceso a datos de crecimiento estudiantil

La vicepresidenta de la Junta del LAUSD, Jackie Goldberg (BD5), presentó una resolución el martes para "suspender la implementación" del nuevo sistema de calificación escolar que los padres de familia y otras partes interesadas ayudaron a desarrollar durante más de un año. LAUSD se encontraba en las etapas finales de prueba del sistema y había planeado implementarlo en octubre, a tiempo para la fecha límite de solicitud de eChoices.

En abril del año pasado, la Junta de LAUSD votó 6-1 para ordenarle al distrito crear un Marco de Rendimiento Escolar (SPF por sus siglas en inglés) para ayudar a identificar las escuelas que necesitan apoyo y ayudar a los padres de familia a evaluar el desempeño de sus escuelas y a tomar las mejores decisiones para sus hijos.

El sistema debía depender en gran medida de los datos de crecimiento de los estudiantes, y cada escuela recibiría una calificación sumativa única.

La resolución de Goldberg, que probablemente se someterá a votación en octubre, ordena al LAUSD que “suspenda la implementación del SPF y cualquier lanzamiento o utilización del SPF, incluido el uso de estrellas, puntajes o cualquier otro sistema de calificación, en o sobre cualquier plataforma del distrito”.

Su aprobación privaría a los padres de datos vitales sobre el crecimiento de los estudiantes y el rendimiento escolar.

Brindar a los padres esta información "puede avergonzar, penalizar o estigmatizar a las escuelas, profesionales de la educación, estudiantes y comunidades enteras", así como "promover una competencia poco saludable entre las escuelas", sostiene la resolución de Goldberg.

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El superintendente del LAUSD, Austin Beutner: "Todos necesitamos comunicarnos mejor"

El superintendente del LAUSD, Austin Beutner: "Todos necesitamos comunicarnos mejor"

Speak UP se reunió con el superintendente del LAUSD Austin Beutner durante la primera semana de clases para analizar los cambios que realizó en el distrito durante su primer año en el trabajo, las formas de aumentar los fondos, el futuro de las escuelas chárter públicas y si los padres deben esperar que la próxima ronda de negociaciones sindicales conduzcan a más huelgas.

Speak UP: Ha habido algunos despidos en LAUSD este mes. También ha estado reestructurando algunas cosas en la sede del distrito, y la educación especial ahora está bajo otro departamento. ¿Que está pasando?

Beutner: Hemos unido la Oficina de Salud Estudiantil y Servicios Humanos con la Educación Especial. Pensamos en ellos como apoyo para los estudiantes. En el pasado, la educación especial ha sido considerado como su propio sistema escolar, en efecto. Obtienes un IEP [Plan de Educación Individualizado], vas al Distrito Unificado de Los Ángeles, pero realmente estás en un sistema escolar diferente. Queremos que esté más integrado con todo lo que hacemos. Entonces, en el Distrito Local Este aquí, hay estudiantes con IEP, hay estudiantes sin IEP. Todos son parte del mismo sistema. Muchos de ellos necesitan apoyo socioemocional. Por lo tanto, hemos creado el rol de Director de Equidad, y la responsabilidad de ese equipo es brindar los apoyos que el estudiante necesita. Ese apoyo podría ser tiempo extra de clase, un IEP. Puede ser consejería porque hay trauma en casa o trauma en su vida, pero eso es apoyo. Para lograr la equidad, significa que el apoyo está ahí para satisfacer las necesidades de los estudiantes. Podría provenir técnicamente de un IEP o de un lugar diferente. El mismo equipo está haciendo el trabajo, los hemos reunido porque hay mucha colaboración cruzada entre esos equipos. Dentro de la familia Boyle Heights, hay alguien cuya responsabilidad es llevar los servicios de ambos esfuerzos a este conjunto de escuelas.

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¿Otra promesa rota? Distrito se aleja de sistema de clasificación escolar que ayudaría a padres de familia a evaluar escuelas

¿Otra promesa rota? Distrito se aleja de sistema de clasificación escolar que ayudaría a padres de familia a evaluar escuelas

Speak UP se sentó con el superintendente del LAUSD Austin Beutner para discutir el estado de un sistema de calificación escolar que la junta votó crear 6-1 el abril pasado. LAUSD pasó un año desarrollando el Marco de Desempeño Escolar con aportes de las partes interesadas, y el nuevo sistema fue probado y programado para lanzarse en octubre. Beutner, sin embargo, ahora está retrocediendo de esa promesa, a pesar del hecho de que el Grupo de Trabajo Asesor que el presidió antes de ser nombrado superintendente pidió la creación de una boleta de calificaciones para las escuelas.

Speak UP: Usted ha estado hablando de aumentar la transparencia y la continuidad y la confianza en LAUSD. La junta aprobó una resolución, casi por unanimidad, ordenando al distrito crear un Marco de Rendimiento Escolar con una única calificación escolar sumativa para brindar a los padres información clara y fácil de entender sobre el desempeño de sus escuelas. El propósito era identificar cuales escuelas necesitan más apoyo y ayudar a los padres a tomar mejores decisiones. El Los Angeles Times sugirió recientemente que está tratando de alejarse de esa promesa.

Beutner: Primero que nada, esto fue aprobado antes de que yo llegara aquí. Y hay dos partes en este ejercicio. Está el proporcionar más información sobre lo que realmente está sucediendo en cada escuela. Continuaremos haciendo eso. Le daré un ejemplo: cambio versus crecimiento. El Tablero del Estado nos mostrará para una escuela cuál fue el rendimiento de los estudiantes de esa escuela de un año al siguiente en el examen estatal de matemáticas. Pero para los niños que ingresan a nuestro kínder, aproximadamente la mitad estará en una escuela diferente para el quinto grado. Servimos a una población que es excesivamente transitoria. Entonces, comparar escuela con escuela, cuando las necesidades escolares son diferentes, cuando la cohorte de estudiantes en cada escuela es diferente, no es el enfoque correcto.

Creemos que es el crecimiento. Creemos que es el mirar a los propios estudiantes. No vamos a identificar nada públicamente sobre un aula o grado en particular. Será la escuela. Pero tenemos que estar mirando al crecimiento. Eso es muy valioso. Y eso también tiene en cuenta el lugar donde comienzan los estudiantes, los factores de su comunidad que traen al aula. Entonces es una comparación de manzana a manzana. Parte de esa iniciativa de la junta fue hacer eso. Estamos haciendo eso. Suena simple. Es más difícil de lo que se piensa. Hemos estado haciendo ese trabajo.

Yo creo que es completamente separable de una sola calificación alfanumérica o sumativa. Ya sabe, el estado tiene su propio esquema de color. Tal vez nos quedamos con el esquema de colores del estado, tal vez hacemos algo diferente. ¿Pero la calificación sumativa? ¿Qué hace una estrella? ¿Una estrella tiene en cuenta que una escuela podría tener una población primaria en la que el 80% de los niños son transitorios y no terminan en la misma escuela? Otro podría tener el 25%. ¿Cómo toma eso en cuenta una estrella? No estoy muy seguro. ¿Nos ayuda la etiqueta a lograr nuestro objetivo? ¿O la etiqueta simplemente etiqueta algo que ya saben? Seleccionamos ganadores y perdedores antes de poder hacer el trabajo.

Quiero asegurarme de que cada comunidad escolar esté lo más informada posible. Quiero asegurarme de que los que trabajan en la escuela sepan toda la información que podemos saber, que podemos proporcionar. Entonces crecimiento, por ejemplo. Aprendices de inglés, tuvimos un año récord, el año pasado, ayudando a los estudiantes a ser competentes [en inglés]. Pero hay mucho más por saber. Dos o tres años antes, ¿recibimos un influjo de recién llegados a la escuela secundaria? ¿O estudiantes de segundo grado que dominan otro idioma antes de venir? Dos situaciones diferentes en los que estarían. Separable de las estrellas.

Speak UP: Pero la junta fue muy clara en que las escuelas deberían tener una sola calificación sumativa. Ha estado usted hablando de consistencia y transparencia. Esto suena más como una promesa rota para los padres. Las partes interesadas han estado trabajando en este sistema durante un año. Usted dijo que la junta votó antes de que usted llegara. Eso suena como que las cosas cambian políticamente. Nunca terminamos lo que comenzamos porque no hay coherencia y seguimiento. Siempre hay una puerta giratoria. ¿Eso no erosiona la confianza?

Beutner: Creo que, de lejos, lo más importante es encontrar más información sobre una escuela. Esa debería ser nuestra obligación y compromiso con las familias, ya sean estrellas, colores, números. El estado tiene un cierto enfoque. Tal vez nos quedemos con ese enfoque.

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Beutner aborda la "falta de confianza" en el LAUSD mediante la creación de comunidades escolares locales más pequeñas

Beutner aborda la "falta de confianza" en el LAUSD mediante la creación de comunidades escolares locales más pequeñas

Nos sentamos con el superintendente del LAUSD, Austin Beutner, la semana pasada para hablar sobre el estado del distrito al comienzo del año escolar 2019-20. La entrevista se realizó en la escuela primaria Utah Avenue, que alberga una nueva oficina de la Comunidad de Escuelas, donde los empleados del distrito local y la oficina central han sido reasignados para atender a un grupo de escuelas cercanas. Esta es la primera parte de una entrevista de tres partes.

Speak UP: ¿Por qué estamos aquí en la primaria Utah Avenue?

Beutner: Me han escuchado hablar sobre cómo tenemos que transicionar al Distrito Unificado de Los Ángeles de una estructura vertical descendiente, una talla única para todos, 1,386 escuelas, hacia reconstruir desde la escuela para arriba. Esto es como lo hacemos. Entonces este es el este. El [Distrito Local] Este sería 100,000 estudiantes, aproximadamente 75 millas cuadradas. Ir desde South Gate a la oficina del Distrito Este es como ir a la luna. Entonces, lo que hemos hecho, es decir: "Bueno, servimos a las comunidades". Estamos en la comunidad de Boyle Heights. Lo que hemos hecho es mover a nuestros líderes. Entonces las familias vienen aquí si tienen problemas. Finalmente, queremos conectar mejor las escuelas [con las familias]. De modo que todos los apoyos están en la comunidad. Desde la perspectiva familiar, estamos más cerca de donde usted está. Hay todo tipo de apoyos que brindamos, apoyo socioemocional para la familia, entendiendo sus perspectivas. Desde el punto de vista del servicio, ahora tenemos equipos de M&O [Mantenimiento y Operaciones] centrados aquí. Entonces se realiza el mantenimiento de esta comunidad de escuelas. Más eficiente. Conocerán las necesidades únicas de la escuela. Entonces la escuela podría tener plomería en el segundo piso. La misma persona que viene cada vez dice: "Oh, sí, la válvula con fugas", no un extraño. Da a quienes apoyan el trabajo de instrucción en cada escuela una conexión mucho más cercana con la escuela.

Speak UP: ¿Está haciendo esto en solo un par de distritos locales?

Beutner: Estamos haciendo esto en el Distrito Local Este y el Distrito Local Sur. Queremos hacerlo deliberadamente, para así aprender. Usaré un ejemplo de personalización, sistema de apoyo de múltiples niveles para el estudiante o la escuela. La escuela primaria Van Deene pasó del 11% de ausencia crónica, a principios del año pasado, al 3% al final. En el pasado, el Distrito Unificado de Los Ángeles habría tenido un Plan de Responsabilidad de Control Local para el distrito en su conjunto, pero nunca fue local, y el objetivo para todas [las escuelas] habría sido del 11%. Le dimos la vuelta y dijimos que cada escuela sirve a una comunidad única, un conjunto único de estudiantes y un conjunto único de familias. ¿Cuál es el objetivo u objetivo correcto para eso? Si estás al 25%, quizás llegar al 22% es heroico. Si estás al 11%, ¿puedes mejorar?

Cuanto más podamos conectar mejor los recursos que tenemos con las necesidades únicas de los estudiantes y las escuelas en las que están, creo que vamos a hacer un progreso real en lugar de una talla única para todos desde la parte superior. El aprendizaje no ocurre en un distrito escolar. No sucede en la oficina del distrito local. Sucede en el aula. Nuestro objetivo es centrarnos en eso. Lo común en cada una de nuestras escuelas primarias: un director con experiencia y con los recursos y el presupuesto que necesita para hacer el trabajo. Instructores de alta calidad en el aula, apoyo socioemocional para el niño y la familia. Esa es la receta que estamos tratando de replicar en cada una de nuestras escuelas. Pero cómo se hace será diferente.

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Después de 26 años, LAUSD queda libre de supervisión judicial sobre los servicios de necesidades especiales pero el temor de los padres y la desigualdad permanecen

Después de 26 años, LAUSD queda libre de supervisión judicial sobre los servicios de necesidades especiales pero el temor de los padres y la desigualdad permanecen

Cuando el superintendente del LAUSD Austin Beutner, el miembro de la junta directiva George McKenna y el presidente del consejo municipal Herb Wesson se reunieron en la preparatoria Crenshaw High el primer día de clases el martes, para donar computadoras y la oportunidad de posar para la foto, un padre del sur de Los Ángeles también vio su oportunidad de decir su verdad.

Lawrence Mulligan, un pastor adjunto de la Iglesia Bautista de Galilea, estaba molesto porque el distrito había transferido a su hijo del grado 10º con autismo a una nueva escuela en el lado oeste, solo tres semanas antes de las vacaciones de verano.

"Sentí que me forzaron porque no tenían los servicios de apoyo que necesitaba para mantenerlo aquí", dijo Mulligan, que tiene seis hijos, tres de los cuales tienen autismo. "Soy de este vecindario y disfruto que mi hijo estE en el vecindario. No debería tener que transferirlo para obtener los servicios de apoyo que necesitaba ".

La decisión del distrito de ponerlo en un autobús a Hamilton High señala las desigualdades que permanecen en el sistema en un momento en que LAUSD está a punto de ser liberado de la supervisión judicial de su manejo de niños con necesidades especiales después de 26 años.

"Vamos a decir la verdad, [en Hamilton] atienden a más personas de clase más alta", dijo. “Aquí tienes personas en la comunidad con menos dinero. El financiamiento es menor. Los programas son menos ".

LAUSD está haciendo alarde de el final del decreto de consentimiento de Chanda Smith, que resolvió una demanda colectiva presentada originalmente en 1993 y ordenó a un monitor independiente que supervisara la prestación de servicios del distrito a niños con necesidades especiales. Un juez recientemente acordó poner fin a esa supervisión externa en diciembre.

Beutner cree que eso es prueba de un trabajo bien hecho. "Estamos en un estándar y un nivel que supera cualquier otro distrito escolar en el estado de California, y probablemente cualquier otro distrito escolar en todo el país como el nuestro", dijo Beutner a Speak UP. "Estamos haciendo un trabajo fantástico: el mejor trabajo posible que podemos hacer para los estudiantes".

Muchos padres de niños con necesidades especiales, que a menudo tienen que contratar abogados para satisfacer las necesidades de sus hijos, cuestionaron esa idea.

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Superintendente Beutner pide más transparencia y anuncia incremento histórico en tasa de graduación del LAUSD en su segundo informe anual

Superintendente Beutner pide más transparencia y anuncia incremento histórico en tasa de graduación del LAUSD en su segundo informe anual

 El superintendente del Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles, Austin Beutner, pronunció su discurso sobre el estado de las escuelas el jueves por la mañana, prometiendo apoyar a los líderes escolares en el arduo trabajo de garantizar que cada estudiante en el distrito reciba la mejor educación posible, y anunciando la tasa de graduación históricamente mAs alta que haya reportado el distrito de 78% de la clase graduada del 2019.

"Una verdadera mejorIa, viniendo del 62% hace solo una década", dijo Beutner a los casi 2,000 administradores escolares, funcionarios del distrito y representantes de organizaciones comunitarias que asistieron al evento anual celebrado en el Walt Disney Concert Hall en el centro de Los Ángeles. Solo alrededor de una docena de padres representantes estuvieron presentes. 

El presidente de la Junta, Richard Vladovic, quien habló brevemente antes de Beutner, pidió a los directores que se asociaran con los padres para ayudar a los estudiantes a tener éxito en este nuevo año escolar. "Más que nunca, es importante que demos la bienvenida a los padres y los hagamos sentir seguros", dijo.

Beutner habló por poco menos de 20 minutos, pero abordó muchos de los desafíos que enfrenta el distrito, incluidas su precaria situación financiera y la persistente brecha de rendimiento para ciertos grupos de estudiantes, como los estudiantes aprendices de inglés y los estudiantes de educación especial.

"Si bien hay talento en cada asiento en cada salón de clases en cada una de las 1,386 escuelas en el Unificado de Los Ángeles, no siempre hay oportunidades", reconoció Beutner.

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Queja al estado acusa al LAUSD de manejo inadecuado de fondos para niños de alta necesidad

Queja al estado acusa al LAUSD de manejo inadecuado de fondos para niños de alta necesidad

La firma de abogados sin fines de lucro Public Advocates presentó una queja en contra del Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles en nombre de padres de familia, alegando que el distrito no está rindiendo cuentas adecuadamente sobre $2 mil millones en fondos que se deben destinar a niños necesitados de bajos ingresos, aprendices de inglés y jóvenes en hogares de crianza.

La queja presentada ante el Departamento de Educación de California solicita una intervención inmediata por parte del estado para invalidar el nuevo Plan de Responsabilidad de Control Local (LCAP) del LAUSD -  un plan requerido por el estado que especifica cómo se pretende ayudar a los niños más necesitados – el cual alega que el LAUSD público en su sitio web el 28 de junio, 10 días después de que la Junta del LAUSD aprobara un LCAP diferente.

La queja dice que este nuevo LCAP y el resumen del presupuesto nunca fueron revisados ​​por el público, son dos veces más largo que los aprobados por la junta, y contienen cambios sustanciales al programa de Jóvenes en Hogares de Crianza del LAUSD sin ninguna revisión pública, lo cual es requerido por ley. La queja también cuestiona si los fondos estatales adicionales provistos bajo la Fórmula de Financiamiento de Control Local (LCFF) se están utilizando para ayudar a los niños más necesitados.

"Para que LCFF realmente transforme nuestras escuelas, el distrito debe ser transparente con respecto a sus gastos, y debe confiar que nosotros, los padres, tenemos algo valioso que aportar", dijo Ana Carrion, madre de un estudiante de 12 años del LAUSD, una de los dos padres de familia que firmaron la queja.

"Trágicamente, los LCAP del LAUSD están tan llenos de errores fundamentales que socavan las nociones básicas de transparencia y equidad y frustran los esfuerzos significativos hacia la participación y la rendición de cuentas locales", dice la queja.

La queja también alega que la Oficina de Educación del Condado de Los Ángeles está al tanto del problema, pero "no se ha asegurado de que el LAUSD cumpla con la ley".

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Vladovic se hace cargo de la Junta de LAUSD, promete centrarse en "encontrar el dinero" y elevar el rendimiento estudiantil

Vladovic se hace cargo de la Junta de LAUSD, promete centrarse en "encontrar el dinero" y elevar el rendimiento estudiantil

Con la toma de la presidencia de la Junta Escolar Unificada de Los Ángeles por Richard Vladovic durante su último año en el cargo, la junta tiene la oportunidad de forjar un camino intermedio hacia la estabilización de las finanzas del LAUSD y elevar el rendimiento estudiantil en escuelas de bajo rendimiento.

Vladovic (BD7) se ha considerado durante mucho tiempo como un voto decisivo en la junta, a veces poniéndose del lado de los reformadores de la educación y, a veces, de los activistas sindicales, ambos de los cuales se unieron en la campaña para la Medida EE con la esperanza de traer más ingresos al LAUSD.

Dado el fracaso de la Medida EE en las urnas, Vladovic está tomando el timón de la junta en un momento difícil. Se espera que el distrito despida a empleados en agosto en un intento por equilibrar su presupuesto y satisfacer a los supervisores del condado, quienes se han quejado sobre el gasto deficitario del distrito y los pasivos de salud de jubilados no financiados de $12 mil millones.

Vladovic le dijo a la junta que espera llevar a los sindicatos de trabajadores a la mesa para discutir formas de arreglar las cosas, y mantuvo un tono conciliatorio. "No quiero hablar sobre los recortes", dijo. "Vamos a hablar sobre cómo encontrar el dinero".

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LAUSD suspende por un año tarifas por recaudación de fondos

LAUSD suspende por un año tarifas por recaudación de fondos

La Junta del LAUSD votó a favor de suspender temporalmente las tarifas cobradas a las organizaciones de padres de familia y maestros y a los clubes de promotores cuando realizan eventos de recaudación de fondos de un día en algún campus.

La decisión de suspender por un año las tarifas cargadas a las PTA, PTO y promotores, así como de simplificar los formularios y ponerlos en línea en varios idiomas, surgió de un grupo de trabajo creado para facilitar la participación de los padres en el LAUSD. Sigue una decisión del distrito de no cobrarle a los padres que desean ser voluntarios en el campus por la toma de huellas dactilares.

"Realmente aprecio que el distrito haya escuchado los comentarios de los padres sobre la cantidad de burocracia que existe para apoyar a las escuelas de sus hijos y está dando este paso para atraer a las familias en lugar de alejarlas", dijo el vicepresidente de la junta Nick Melvoin (BD4), quién ha estado abogando desde que se unió a la junta para cambiar las reglas arcanas que penalizan a los padres.

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LAUSD vota para eliminar paulatinamente las búsquedas aleatorias con detectores de metal portátiles y les dice a padres que guarden armas

LAUSD vota para eliminar paulatinamente las búsquedas aleatorias con detectores de metal portátiles y les dice a padres que guarden armas

¿Cómo podemos mantener a los niños a salvo de la violencia con armas de fuego en la escuela sin hacer que se sientan como criminales? Esa fue la pregunta dominante planteada por la Junta del LAUSD el martes, que votó 4-3 para eliminar su polémica política de "wanding" donde se revisa aleatoriamente con detectores de metal portátiles a los estudiantes, mientras que también votó para decirles a los padres que guarden bajo llave sus armas en casa para que los niños no puedan traerlos a la escuela.

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Padres reclaman al distrito por fallar a estudiantes más necesitados

Padres reclaman al distrito por fallar a estudiantes más necesitados

A medida que el Distrito Unificado de Los Ángeles publicó nuevos datos que muestran brechas generalizadas en logros y tasas crecientes de ausentismo crónico, los padres líderes que sirven en los comités centrales del LAUSD reclamaron al distrito por su plan de presupuesto y responsabilidad para ayudar a los estudiantes necesitados.

"Ustedes gastan millones y millones en desarrollo profesional que no está dando resultados", dijo la madre de familia Diana Guillen de MacArthur Park a la junta en español el martes. “Vemos esto reflejado en la Medida EE que no fue aprobada. Los padres no confían en el distrito y en cómo administran el dinero. Ya han recibido $800 millones para estudiantes con necesidades. Realmente no estamos viendo progreso académico por parte de los estudiantes. Hay programas, hay planes, pero no hay resultados reales ... Nadie se hace responsable".

Guillen fue una de los padres del Comité Asesor de Padres (Parent Advisory Committee) y del Comité Asesor de Aprendices de Inglés del Distrito (District English Learner Advisory Committee) de LAUSD que transmitió sus quejas durante la audiencia pública sobre el Plan de Responsabilidad de Control Local, el cual es requerido por la ley estatal para medir los resultados de sus niños más vulnerables a cambio de una mayor flexibilidad sobre cómo gastar el dinero.

LAUSD lanzó una tarjeta de puntajes de equidad con nuevos datos de 2017-18 que muestran que el ausentismo crónico aumentó del 11% al 15%. La tasa de estudiantes que faltan 16 días o más fue la más alta entre los estudiantes afroamericanos (25%), los estudiantes con discapacidades (22%) y los jóvenes de acogida (21%), todos los grupos que continúan sufriendo grandes brechas en rendimiento.

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Luego del fracaso de la Medida EE, el LAUSD presenta un plan presupuestario "tenue" que congela salarios y costos de atención médica

Luego del fracaso de la Medida EE, el LAUSD presenta un plan presupuestario "tenue" que congela salarios y costos de atención médica

Dos días después de que los votantes rechazaran una medida para destinar nuevos fondos a las escuelas de Los Ángeles, el LAUSD presentó un nuevo presupuesto de tres años que congela los salarios de futuros empleados y los costos de atención médica, que el superintendente del LAUSD, Austin Beutner, reconoció que era esencialmente una ficción generada para satisfacer los requisitos de los reguladores del condado.

"Simplemente no es algo realista", dijo Beutner.

Esto se debe a que los costos de la atención médica en realidad están aumentando, y el acuerdo para mantener frenados los precios por esos servicios vencerá el próximo mes de diciembre, momento en el cual las contribuciones de atención médica del distrito están sujetas a negociaciones laborales con todos los sindicatos. Los contratos salariales de los empleados también volverán a ser negociados.

Beutner admitió que la intención de este presupuesto era cumplir la letra de la ley, mientras que ‘ganaba’ tiempo para atraer nuevos ingresos ahora que los votantes rechazaron la Medida EE.

"Al revisar el tercer año de este pronóstico, resulta un panorama tenue", dijo Beutner. "Es tenue porque asume que no habrá aumentos salariales. Esperamos un aumento salarial para quienes trabajan en las escuelas. No esperamos que los costos de atención a la salud se mantengan en su actual nivel. El tercer año es probablemente optimista en términos de cómo podría resultar la realidad, en cuyo caso no tenemos los fondos para proveer ese tercer año".

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