LAUSD Debería Responsabilizar A Todas Las Escuelas, Dijo Melvoin

LAUSD Debería Responsabilizar A Todas Las Escuelas, Dijo Melvoin

El vicepresidente de la Junta, Nick Melvoin (BD4), el martes criticó el hecho de que las escuelas del distrito no se presenten ante la Junta para evaluar su desempeño y rendir cuentas por los resultados del rendimiento estudiantil de la misma manera que lo hacen las escuelas charter independientes.

La Junta votó en la reunión de la carta constitutiva del martes para permitir que dos escuelas reviertan el estatus de estatuto afiliado a las escuelas tradicionales del vecindario: Chandler Learning Academy y Emelita Academy Charter. Los estatutos afiliados son escuelas del distrito que operan con contratos sindicales tradicionales pero que tienen más autonomía sobre el plan de estudios, el tamaño de las clases y el presupuesto.

Una de las escuelas, Emelita, sin embargo, no cumpliría los criterios mínimos para la renovación si se tratara de una carta independiente, dijo Melvoin. Los estatutos afiliados se presentan ante la Junta para su renovación cada cinco años, como los estatutos independientes, pero las escuelas autónomas afiliadas al distrito no corren el mismo riesgo de ser cerradas. Y una vez que vuelven a las escuelas tradicionales, ya no se enfrentan a la supervisión y evaluación a nivel de la Junta.

"Esta Junta pasa mucho tiempo hablando de nuestras expectativas de los estudiantes en las escuelas autónomas y lo que esperamos de sus operadores," dijo Melvoin. "Cuando estas escuelas revierten y vuelven al estado no estatutario, solo tengo curiosidad ... ¿qué medidas de rendición de cuentas van a estar ahí? ¿Cómo vamos a garantizar que las escuelas que toman la decisión de revertir sean responsables y luego reciban los apoyos que necesitan para que los estudiantes puedan tener éxito?"

La superintendente interina Vivian Ekchian señaló que LAUSD debería "tener las mismas expectativas para las escuelas charters y las escuelas que no son charters," y "Doy la bienvenida a la oportunidad de responsabilizar a todas las escuelas ... El lujo de decir que aprobamos o no aprobamos no cambia lo que está sucediendo en el sitio de la escuela. La verificación de si se renuevan o no, como una escuela del distrito o una escuela chárter no cambia el nivel de rendimiento en el sitio escolar."

Discutimos para diferir. Pocas cosas enfocan los esfuerzos en elevar el rendimiento estudiantil, como los sistemas de responsabilidad y la perspectiva de cerrar la escuela o hacer que su trabajo se interrumpa.

"El mecanismo (independiente) de rendición de cuentas de las escuelas charter es que sabemos que al final de cinco años, hay una decisión," dijo Melvoin. "Esta Junta en los últimos seis meses ha cerrado las escuelas que no han cumplido con nuestros estándares mínimos de rendimiento y excelencia. Lo que falta en nuestras conversaciones de "rendición de cuentas" en nuestro distrito distrital local es ... si no cumple esas altas expectativas, ¿entonces qué?"

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La Junta Debate La Interrupción Del Sistema Mientras Que Comienza La Búsqueda De Superintendente 

"Interrupción" fue la palabra del día en la reunión especial de la mesa directiva del LAUSD del martes, cuyo propósito fue establecer una misión y visión colectiva a medida que la Junta comienza a buscar un nuevo superintendente para liderar el distrito en tiempos turbulentos.

El miembro de la mesa directiva Richard Vladovic (BD7) trajo el tema a la mesa, diciendo que su visión era "interrumpir el sistema, descentralizar la prestación de todos los servicios que afectan a los niños y las familias ...agítelo tan fuerte que usted puede marcar la diferencia y ayudar a aquellos niños."

Vladovic se enfocó en dos áreas que necesitan un cambio radical: la crisis financiera del distrito y las escuelas persistentemente de bajo rendimiento. "Nadie quiere hablar de eso." No quieren hablar sobre las escuelas de menor rendimiento de una manera significativa, y no queremos lidiar con la crisis que se avecina," dijo. "Vamos a la quiebra, y la gente no quiere hablar de eso ... Es simple matemática. No podemos pagarle al fabricante en cuatro años. Me estoy volviendo loco porque me iré, y no quiero que esta institución se arruine."

Vladovic le dijo a Speak UP que le interesa contratar potencialmente a dos superintendentes: uno cuyo único trabajo será manejar las finanzas. Elogió a Miguel Santana, el ex funcionario administrativo en jefe de la ciudad, quien ayudó a que la ciudad recuperara el borde financiero. También dijo que quiere reformar dramáticamente el distrito, brindando más autonomía local y responsabilidad y un rol más fuerte para los padres.

"Deberíamos poner patas arriba el distrito, dividirlo en distritos realmente semiautónomos, donde tienen que reflejar al público," dijo. "No pueden esconderse." Toman decisiones sobre el plan de estudios. Toman decisiones sobre el personal."

El miembro de la mesa directiva George McKenna (BD1) dijo que su principal prioridad es arreglar las escuelas con bajo rendimiento persistentemente, pero dijo que los grupos políticos de interés especial que representan a los empleados están en el camino.

 

GEORGE MCKENNA

"Si vamos a hacer un compromiso para cambiar estas escuelas, es un atolladero político," dijo McKenna. "Porque hay una gran resistencia de fuentes políticas que dicen 'no es nuestra culpa.' Necesitamos más dinero. 'Bueno, ¿para qué? Hemos inyectado dinero para siempre en escuelas de bajo rendimiento. Hemos inyectado dinero federal, hemos inyectado dinero del estado ...Y todavía no están logrando lo suficiente."

La unión de maestros se ha negado a aceptar medidas de responsabilidad para sus miembros, y la resistencia es "sistémica y endémica," dijo McKenna. "Recibimos retrocesos de los grupos de empleados ...La interrupción que tenemos que crear está dentro del sistema de resistencia. Los adultos deben estar dispuestos a sacrificar algo para llegar allí. Y si no se sacrifican y siguen insistiendo en mí primero: se debe cumplir mi necesidad personal, pecuniaria, profesional y política--y amenazaron: si no nos dan esto, esto es lo que vamos a hacer para ti y tu distrito. Y el apoyo que pensamos que teníamos de ti se va a ir."

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Los Padres Ofrecen Chequeo De Realidad Después De Que LAUSD Se Da Palmitas En La Espalda

La Junta del LAUSD pasó tres horas y media celebrándose así misma y sus escuelas por el progreso de sus estudiantes durante su reunión del Comité de toda la Asamblea el martes. Pero a medida que la reunión en Pacoima Middle School llegaba a su fin, un grupo de padres ofreció un contraste discordante a todas las palmaditas de felicitación.

"Todos acabamos de tener una reunión y nos decimos cosas lindas. ¿De qué estamos hablando hoy?" Preguntó un padre del Distrito 6 de la Junta." Estamos dando datos sobre nuestro glorioso distrito. Vengo aquí para encontrar que estamos en El Distrito de Maravillas. Todo es progreso. Todo es maravilloso. Entonces, ¿por qué estamos en el 45º puesto [en la nación] en términos de progreso? ¿Por qué algunas escuelas tienen calificaciones bajas en inglés y matemáticas? ¿Cuántos de nuestros niños de bajos ingresos se están graduando de la universidad?"

El objetivo de la reunión era arrojar luz sobre los cambios exitosos que los educadores estaban haciendo en sus escuelas, muchos de los cuales, según su propia admisión, estaban luchando hace unos años, por lo que su progreso se puede compartir, modelar y replicar en toda la ciudad. La presentación presentada, titulada "Aprendiendo Juntos - Innovación y Ciencias de la Mejora," fue dirigida por Anthony Aguilar, el Director de la Oficina de Innovación del LAUSD, cuyo objetivo es recopilar y compartir las mejores prácticas.

Aguilar habló de hacer cambios a través de "innovaciones incrementales" que describió como "innovaciones específicas y enfocadas que mejoran lo que se está haciendo actualmente." Algunas ideas incluyen voltear el aula (trabajo activo en clase con conferencias en línea en casa), asientos flexibles, bloque para programar y aumentar el tiempo de planificación de los maestros.

La Oficina de Innovación también tiene la tarea de trabajar con escuelas de bajo rendimiento que han recibido Becas de Mejoramiento Escolar (SIG) del Departamento de Educación del estado. Según el DOE, estas becas se otorgan a las escuelas, "que demuestran la mayor necesidad y el mayor compromiso de utilizar los fondos ... para elevar sustancialmente el nivel de rendimiento de los estudiantes en las escuelas de más bajo rendimiento."

Actualmente, 11 escuelas del distrito reciben dinero SIG, seis hasta el final de este año académico y otras cinco que recibirán dinero hasta junio de 2021. La directora de San Fernando High School, Florentina Mendoza-Werner destacó siete maneras clave en que usó la beca SIG de su escuela: ampliar los servicios y el personal en intervención, asesoramiento, enriquecimiento, seguridad y tecnología, así como mejorar el clima y la moral de los estudiantes a través de un plan de estudios que incluye favoritos, como un programa de artes culinarias.

"El programa de artes culinarias motiva a nuestros estudiantes a venir a la escuela y los mantiene interesados," dijo Mendoza-Warner. "Nuestros estudiantes aprenden valiosas habilidades de la vida real, han cocinado para caridad, han atendido eventos de la vida real, y algunos incluso han encontrado un llamamiento y continúan en las artes culinarias como una carrera universitaria y profesional."

Pero después de escuchar varias escuelas y organizaciones celebradas en la reunión, los padres no estaban de tan buen humor. Las palabras pronunciadas en el comentario público contrastaban con la lluvia de confeti de perogrulladas que habían constituido la mayor parte de la agenda. Los padres provenían de diferentes vecindarios, pero sus palabras tenían temas comunes y persistentes: esas escuelas no son nuestras escuelas. Nuestras escuelas están fallando. Nuestros estudiantes están siendo ignorados. Las súplicas de nuestros padres no están siendo escuchadas. Estamos luchando, y necesitamos ayuda ahora. Y nadie está escuchando.

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