Los padres de color están alzando la voz y diciéndole al próximo gobernador que se enfoque en la educación

 ELISHA SMITH ARRILLAGA, co-Directora Ejecutiva interina DE education trust - WEST

ELISHA SMITH ARRILLAGA, co-Directora Ejecutiva interina DE education trust - WEST

Los padres de color en California quieren que el próximo gobernador le otorgue una mayor prioridad a mejorar las escuelas públicas K-12 que incluso a ampliar el acceso a la atención médica o a abordar la falta de viviendas asequibles, según una nueva encuesta realizada por Goodwin Simon para The Education Trust - West and UnidosUS.

Aproximadamente nueve de cada 10 padres latinos, negros y asiáticos de las islas del Pacífico dicen que mejorar la educación K-12 debería ser una alta prioridad para el próximo gobernador, y más de la mitad dice que debe ser una prioridad extremadamente alta. Los padres negros, cuyos hijos enfrentan la mayor brecha en logros, asignaron la mayor prioridad a la mejora de la educación pública, y aproximadamente tres de cada cuatro la consideran una prioridad extremadamente alta.

"Los padres de color realmente quieren justicia educativa en California, y esperan que el próximo gobernador dé prioridad a eso", dijo Elisha Smith Arrillaga, co-directora interina de Education Trust-West, que publicó los resultados de las encuestas a 600 padres de color, divididos en partes iguales entre negro, asiático y latino.

"Gran parte de la investigación sobre padres y estudiantes no refleja la demografía de nuestro estado", dijo Smith Arrillaga. “Queríamos asegurarnos de que esta encuesta reflejara a los padres de los estudiantes que están en las escuelas K-12 de California, y en este momento, siete de cada 10 estudiantes en nuestras escuelas K-12 son negros, latinos o asiáticos/nativos de Hawái/nativos de las islas del Pacífico”.

La encuesta también encontró que los padres de color hablan en sus escuelas, pero no siempre se sienten escuchados. Nueve de cada 10 padres negros y latinos, y ocho de cada 10 padres asiáticos de las islas del Pacífico dicen que es probable que ofrezcan retroalimentación a la escuela de sus hijos. Y nueve de cada 10 padres negros y latinos, y siete de cada 10 padres asiáticos de las islas del Pacífico se sienten cómodos al presionar a la escuela de sus hijos para hacer cambios.

Sin embargo, poco más de la mitad de los padres negros y latinos, y solo uno de cada tres padres asiáticos de las islas del Pacífico piensan que es muy posible que los padres hagan una diferencia en la mejora del rendimiento escolar.

“Descubrimos que los padres sentían que podían ofrecer retroalimentación, pero a menudo no estaban seguros de cómo convertir esos comentarios en acción o con quién deberían hablar para activar los comentarios que dieron”, dijo Smith Arrillaga.  "Los padres están listos para comprometerse, y hay muchos padres que ya están participando, pero hay mucha variación en como esos padres sienten que sus voces se escuchan".

La misión de Speak UP es capacitar a los padres para hacer oír sus voces para que puedan hablar colectivamente y ayudar a mejorar la educación pública. La mitad de los padres latinos, y menos de la mitad de los padres negros e asiáticos de las islas del Pacífico encuestados dicen que las escuelas K-12 van en la dirección correcta.

Eso refleja el ligero progreso en los puntajes de las pruebas estandarizadas estatales publicados el martes. Sin embargo, las brechas raciales en logros siguen siendo amplias y el progreso sigue siendo lento.

"Esas evaluaciones muestran que estamos muy lejos de preparar a todos nuestros estudiantes para que estén listos para la universidad y la carrera", dijo Smith Arrillaga. “Los resultados de los exámenes de grado 11 en realidad mostraron una disminución. Sabemos que hay mucho más trabajo por hacer. Pero también sabemos que hay escuelas en todo el estado que están cerrando brechas con estudiantes de bajos ingresos y con estudiantes de color".

El porcentaje de estudiantes negros que cumplieron con los estándares estatales de matemáticas aumentó 0.72%, mientras que el porcentaje de estudiantes latinos aumentó 1.45% respecto del año anterior. En artes lingüísticas en inglés, el porcentaje de estudiantes negros que cumplen con los estándares aumentó un 1 por ciento y los estudiantes latinos 1.88 por ciento en comparación con el año anterior.

"En general, hay un ligero cambio en los puntajes, y los cambios son más significativos en los grados más tempranos, como el 3er grado, que en los grados posteriores, pero esos aumentos siguen siendo bastante lentos", dijo Smith Arrillaga. "A este ritmo actual de cambio, no veremos a todos los estudiantes latinos competentes hasta el 2051 en artes lingüísticas en inglés