Persisten enormes brechas en logros entre pequeños aumentos en los puntajes de las pruebas

Menos de un tercio de los estudiantes del Distrito Unificado de Los Ángeles cumplieron con los estándares estatales en matemáticas y solo el 42% en inglés, por debajo de los promedios estatales en los resultados de los exámenes estandarizados publicados el martes. Si bien el crecimiento en los puntajes de los estudiantes del Distrito de Los Ángeles superó ligeramente el minúsculo crecimiento en todo el estado, las grandes brechas raciales y socioeconómicos en logros siguen siendo una lacra tanto para el estado como para el distrito.

Los estudiantes afroamericanos económicamente desfavorecidos en Los Ángeles, en particular, no parecen estar recibiendo suficiente apoyo. Solo el 16% se evaluó proficiente en matemáticas, igual al año anterior. Los estudiantes económicamente desfavorecidos de todas las etnias también quedaron detrás de sus homólogos más ricos.

“Los datos de rendimiento estudiantil sirven como evidencia de que nosotros, como distrito, debemos buscar mejores formas de satisfacer las necesidades de nuestras poblaciones estudiantiles”, dijo la presidenta de la junta, Mónica García (BD 2). “Aproximadamente el 82 por ciento de nuestros estudiantes reciben almuerzo gratuito o reducido, y más del 80 por ciento son estudiantes latinos o afroamericanos. Las brechas identificadas en los niveles de competencia son inaceptables. Hemos dado un paso en la dirección correcta con el movimiento Equity is Justice 2.0, y seguiremos luchando para cerrar las brechas de logros existentes".

Los padres de Speak UP y Parent Revolution han estado pidiendo a LAUSD que cree un plan integral para aumentar el rendimiento estudiantil en las escuelas de LAUSD con bajo rendimiento persistente. Si bien LAUSD ya no obligará al 25 por ciento de las escuelas más bajas a recibir maestros "imprescindibles" que los directores no quieren contratar, la mayoría de las escuelas de LAUSD por encima del umbral del 25 por ciento también atienden a niños que necesitan más ayuda.

"Necesitamos hacer más para mejorar el logro de los niños más vulnerables de nuestra ciudad y nuestro estado", dijo la directora ejecutiva de Speak UP, Katie Braude. “Todavía les estamos fallando a la gran mayoría de los niños de color en LAUSD, y el ritmo del cambio no es lo suficientemente rápido. Simplemente tenemos que hacerlo mejor".

Un 68 por ciento de los estudiantes de LAUSD no están cumpliendo con los estándares de matemáticas del estado, en comparación con el 61 por ciento que fracasa en todo el estado. El cincuenta y ocho por ciento de los estudiantes de LAUSD no están cumpliendo con los estándares de inglés, en comparación con el 50 por ciento en todo el estado. Los aumentos de LAUSD en la puntuación del examen superaron los aumentos en todo el estado, que fueron solo una fracción más del 1 por ciento en inglés y matemáticas. El porcentaje de estudiantes de LAUSD que cumplieron con los estándares creció casi un 3% en inglés y un 2% en matemáticas en comparación con el año pasado.

Sin embargo, las brechas raciales y socioeconómicos en logros siguen siendo un problema persistente en todo el estado. Por ejemplo, el 54% de los estudiantes blancos en California obtuvo resultados de competente o mejor en matemáticas, en comparación con el 27% de los estudiantes latinos y el 20% de los estudiantes negros. En inglés, el 65% de los estudiantes blancos fueron evaluados competente o mejor en comparación con el 39% de los estudiantes latinos y el 32% de los estudiantes negros.

Si bien no todas fueron malas noticias, las pequeñas mejoras en los resultados de los exámenes del estado y de LAUSD provinieron principalmente de los estudiantes de 3º y 4º grado, mientras que los de 11º grado obtuvieron peores resultados en general, lo que indica que la preparación universitaria puede seguir siendo difícil para muchos graduados de secundaria de California. En LAUSD, los estudiantes de 3er grado obtuvieron las mayores ganancias en inglés, con un aumento de casi 6% en el número de puntajes competentes o mejor

Sin embargo, los puntajes del grado 11 cayeron en picado, revirtiendo lo que había sido un progreso lento y cayendo por debajo de los puntajes de 2015, el primer año en que se obtuvieron las pruebas Smarter Balanced. La cantidad de jóvenes de LAUSD que cumplen con los estándares de inglés cayó 3.5 por ciento en comparación con el año pasado.

Estos resultados no incluyen las escuelas chárter independientes, aunque las puntuaciones para las escuelas chárter individuales de Los Ángeles, que son públicas y sin fines de lucro, están disponibles en el sitio web del estado (https://caaspp.cde.ca.gov/sb2018/default ).

Una comparación que puede ser de particular interés para los padres de LAUSD es el diferencial en rendimiento entre los estudiantes de las escuelas magnet de LAUSD y todas las demás escuelas de LAUSD, especialmente porque la ventana de solicitud de inscripción para el año escolar 2019-2020 recientemente se abrió para las escuelas magnet. (La ventana se extiende hasta el 9 de noviembre.) Un 61% de los estudiantes de las escuelas magnet cumplió o superó los estándares estatales en inglés, en comparación con solo el 38% de sus compañeros que no asisten a un magnet. Y el 49% de los estudiantes magnet cumplió o excedió los estándares estatales en matemáticas, en comparación con el 28% de los estudiantes en otras escuelas del LAUSD.

Los magnet tradicionalmente han servido a menos estudiantes en desventaja económica y Aprendices de inglés que los chárter o las escuelas tradicionales del distrito, y algunas escuelas magnet para niños dotados requieren que los niños aprueben exámenes para ingresar, por lo que una comparación directa no es del todo justa. Sin embargo, la conclusión es que las escuelas magnet se están desempeñando de manera significativamente mejor, y esa es una de las razones por las que el distrito abrió 36 nuevas escuelas magnet este año escolar. Al superintendente de LAUSD, Austin Beutner, le gustaría ver un crecimiento continuo en las escuelas magnet, pero United Teachers Los Angeles en sus conversaciones de contrato en curso exige medidas que limitarían el crecimiento de las escuelas magnet.

--Leslee Komaiko

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