Proyecto de ley enmendado podría llevar al cierre de todas las escuelas chárter con listas de espera

Proyecto de ley enmendado podría llevar al cierre de todas las escuelas chárter con listas de espera

Cientos de padres levantaron la voz en el Capitolio del Estado en Sacramento el miércoles para oponerse a los proyectos de ley contenciosos que darían a los distritos escolares el derecho de cerrar las escuelas chárter exitosas y evitar que se abran nuevas escuelas.

Los proyectos de ley de la Asamblea 1505 y AB 1507 fueron aprobados en el Comité de Educación del Senado el miércoles con una votación de 4-3 y ahora se dirigirán al Comité de Apropiaciones antes de enfrentar una votación en todo el Senado, probablemente a finales de agosto.

El más amplio de los dos proyectos de ley, el AB 1505, que fue enmendado el viernes pasado, "establecería normas arbitrarias, indefinidas e incluso imposibles de cumplir para la consideración de peticiones para y renovaciones de escuelas chárter", dijo Bill Lucia, presidente de EdVoice, un grupo de reforma educativa a nivel estatal.

De hecho, el borrador más reciente del proyecto de ley permitiría a los distritos cerrar sus escuelas chárter más exitosas con listas de espera simplemente porque tienen más solicitantes que vacantes disponibles y, por lo tanto, no sirven a "todos los alumnos que desean asistir".

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Proyecto de ley para eliminar estándares sobre enseñanza de lectura se aplaza por un año

Proyecto de ley para eliminar estándares sobre enseñanza de lectura se aplaza por un año

Un polémico proyecto de ley del Senado estatal que habría eliminado el requisito para que los futuros maestros de escuelas primarias demuestren su competencia en la instrucción de lectura basada en la investigación está muerto por un año.

Speak UP se unió a grupos de justicia educativa como EdVoice, expertos en lectura y defensores de niños con dislexia en la oposición al SB 614, patrocinado por la senadora Susan Rubio (D-Baldwin Park), quien retiró el proyecto de ley el lunes y lo colocó en un plan de dos años. Esto significa que el proyecto de ley puede volver a aparecer en enero.

La poderosa Asociación de Maestros de California había apoyado el proyecto de ley, afirmando que la Evaluación de la Competencia en Instrucción de Lectura (Reading Instruction Competence Assessment) era una barrera indebida para ingresar a la profesión docente, a pesar de que más del 80% de los futuros maestros aprueban el examen RICA.

Eliminar los estándares de enseñanza basados ​​en la ciencia no ayuda en nada a los niños, especialmente a aquellos que tienen más dificultades para aprender a leer.

"Cuando más de la mitad de los estudiantes de California no pueden leer a nivel de grado, es muy preocupante que el estado eliminara el único requisito uniforme para que los maestros de niños en los primeros grados demuestren su conocimiento de la enseñanza de la lectura con instrucción basada en la ciencia", dijo Speak UP en una carta conjunta con EdVoice a los legisladores. "Es especialmente alarmante para los estudiantes en riesgo y los estudiantes con dislexia, que a menudo son los que más necesitan una instrucción de lectura sólida, explícita y sistemática para convertirse en lectores con fluidez".

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Grupo de trabajo recomienda por unanimidad preservar derechos de apelación de escuelas chárter, un reproche a legisladores estatales que forzaron aprobación de proyecto de ley contra escuelas chárter

Grupo de trabajo recomienda por unanimidad preservar derechos de apelación de escuelas chárter, un reproche a legisladores estatales que forzaron aprobación de proyecto de ley contra escuelas chárter

El grupo de trabajo de Política de Escuelas Chárter del gobernador recomendó por unanimidad el viernes que las escuelas chárter conserven el derecho de apelar las denegaciones de sus escuelas tanto en el condado como en el estado, un fuerte reproche para los miembros de la Asamblea estatal que aprobaron un polémico proyecto de ley anti-chárter el mes pasado que podría conducir al cierre de todas las escuelas chárter públicas en el estado.

"Me complace mucho que el grupo de trabajo haya podido llegar a un acuerdo unánime sobre la preservación de los derechos de apelación de las escuelas chárter tal como existen en la ley actual, lo que incluye la preservación de la junta estatal de educación como el órgano de apelación de último recurso", dijo Margaret Fortune, presidenta y CEO de Fortune School y presidenta de la Junta de la Asociación de Escuelas Chárter de California, que formó parte del grupo de trabajo. "El estado desempeña un papel fundamental en la preservación de la protección fundamental de nuestros derechos al debido proceso, ayudando a garantizar que nuestras familias tengan acceso a las escuelas de alta calidad que merecen".

El proyecto de ley 1505 de la Asamblea se aprobó en mayo por un estrecho margen, provocando protestas generalizadas de los padres que no confían en los consejos escolares politizados para decidir de manera justa el destino de sus escuelas sin ningún tipo de verificación, especialmente dado que los distritos escolares a menudo ven a las escuelas chárter como una competencia por los fondos que se ubican según la asistencia estudiantil. Las escuelas chárter son escuelas públicas administradas por organizaciones sin fines de lucro y supervisadas por los autorizadores del distrito, condado o estado. Tienen más libertad sobre el plan de estudios, la contratación y los presupuestos a cambio de la rendición de cuentas.

Los líderes de la Asamblea solo lograron asegurar los votos para aprobar el AB 1505 después de presionar a varios legisladores que inicialmente se habían abstenido de votar. En el proceso, el autor del proyecto de ley prometió enmendarlo para preservar un proceso justo de apelación para las escuelas chárter. Se espera que el proyecto de ley pase a través de los comités del Senado este mes. Sin embargo, el debate y discusión en la Asamblea fue tan rencoroso que dos proyectos de ley posteriores que habrían puesto límites y moratorias a nuevas escuelas chárter murieron en la Asamblea estatal y ni siquiera se presentaran para votación en el Senado.

El grupo de trabajo del gobernador también se negó el viernes a respaldar por unanimidad la moratoria sobre nuevas escuelas chárter o a otorgarles a las juntas escolares la autoridad de negarlas porque temen que pérdidas de inscripciones a escuelas chárter signifiquen menos fondos. Esas propuestas formaban parte de un paquete de proyectos de ley radicales contra las escuelas chárter impulsados ​​por la California Teachers Association (Asociación de Maestros de California) a raíz de huelgas de maestros en Los Ángeles y Oakland a principios de este año.

En cambio, el grupo de trabajo, presidido por el superintendente estatal Tony Thurmond, respaldado por la CTA, recomendó por unanimidad varios cambios más moderados a la política de las escuelas chárter, al tiempo que mantiene el logro académico de los estudiantes como la principal preocupación. Esas recomendaciones incluían dar a los consejos escolares una mayor discreción para considerar el nivel de "saturación" de las escuelas chárter, así como la necesidad académica al considerar nuevas peticiones. "Saturación" no se definió.

El grupo de trabajo también recomendó tomar medidas para mitigar el impacto financiero en los distritos escolares cuando los estudiantes se transfieren a escuelas chárter. Los distritos deben recibir un indulto de un año por la pérdida de fondos de asistencia cuando los estudiantes se mudan a un chárter, que es lo que ocurre actualmente cuando los estudiantes se van por otros motivos, como mudarse a otros distritos escolares o escuelas privadas. El costo de esta política para el estado se estimó en $96 millones al año.

Además, el grupo de trabajo recomendó que el Departamento de Educación de California ya no debería ser responsable de la supervisión de las escuelas chárter autorizadas por la Junta de Educación del Estado. Solo existen 39 escuelas de este tipo en el estado, siete en Los Ángeles, incluida New West Chárter, una Escuela Distinguida de California 2019, pero también una escuela administrada por la red Celerity, plagada de escándalos. El grupo de trabajo no especificó quién debería supervisar estas escuelas en lugar del CDE.

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Padres enfurecidos por la aprobación del proyecto de ley en la Asamblea Estatal para eliminar a todas las escuelas chárter en California

Padres enfurecidos por la aprobación del proyecto de ley en la Asamblea Estatal para eliminar a todas las escuelas chárter en California

Padres en todo California protestaron el miércoles cuando la asamblea estatal aprobó AB 1505, un proyecto de ley que podría resultar en el cierre de todas las escuelas chárter públicas del estado.

El proyecto de ley se aprobó con un estrecho margen de votación de 42-19 después de que varios miembros de la asamblea inicialmente se abstuvieron de votar. Se requieren cuarenta y un votos para la aprobación. El proyecto de ley ahora se dirige al Senado estatal.

"Es un día terrible para los niños", dijo la madre de Speak UP, Roxann Nazario, quien habló el miércoles en una manifestación de protesta en el centro de Los Ángeles. “Si este proyecto de ley también pasa al Senado y es firmado por el gobernador, es esencialmente la muerte de las escuelas chárter en California. Los padres como yo no aceptaremos esto. Destituiremos mediante el voto a los legisladores que no apoyan las escuelas de nuestros niños".

Las escuelas chárter en Los Ángeles están autorizadas y reguladas por la junta escolar, el condado o el estado y son operadas por organizaciones sin fines de lucro. Se les da más libertad sobre la contratación y el plan de estudios a cambio de la rendición de cuentas. Hasta ahora, han tenido que demostrar resultados para los niños, para permanecer abiertas.

AB 1505 elimina las leyes estatales que requieren que los autorizadores de las escuelas chárter consideren el desempeño académico de los niños el factor más importante en las decisiones sobre si renovar o revocar el estatuto de la escuela. El proyecto de ley también elimina el derecho de una escuela chárter denegada o revocada por una junta escolar para apelar esa negación o revocación en el condado y el estado.

Eso significa que las juntas escolares podrían cerrar unilateralmente escuelas excelentes que sirven bien a los niños, y no hay nada que una escuela chárter pueda hacer al respecto.

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Nuevo análisis confirma que las escuelas chárter no causan los problemas financieros del distrito

Nuevo análisis confirma que las escuelas chárter no causan los problemas financieros del distrito

Las escuelas chárter se han convertido en un chivo expiatorio popular para los problemas financieros que enfrentan los distritos de California. De hecho, se espera que la asamblea estatal vote esta semana sobre dos proyectos de ley que reducirían significativamente las escuelas chárter públicas sin fines de lucro, a pesar de que un grupo de trabajo designado por el gobernador para estudiar su impacto aún no emite su informe.

La culpa esta equívocamente asignada a las escuelas chárter, según un nuevo análisis del Center on Reinventing Public Education, un centro independiente y no partidista de la Universidad de Washington-Bothell. Speak UP habló con Ashley Jochim, analista principal de investigación de CRPE, y una de las autoras del informe, California Charter Schools: Costs, Benefits and Impact on School Districts (Escuelas Chárter de California: Costos, Beneficios e Impacto sobre Distritos Escolares).

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Padres protestan iniciativas que podrían causar el cierre de escuelas que educan a más de medio millón de niños

Padres protestan iniciativas que podrían causar el cierre de escuelas que educan a más de medio millón de niños

Pese a las protestas de cientos de padres de familia, estudiantes y líderes espirituales afroamericanos, el Comité de Educación de la Asamblea Estatal de California votó para avanzar tres iniciativas de ley este miércoles, que podrían llevar al cierre de todas las escuelas públicas charter de alto desempeño en el estado.

“Si estas propuestas pasan, ninguna escuela chárter estará segura”, dijo Roxann Nazario, madre de familia de la escuela chárter Fenton Avenue, quien viajó a Sacramento para manifestarse contra las iniciativas de ley. “No importa que tan bien se estén desempeñando académicamente, que tan bien presten su servicio a su comunidad, que tanto estén cerrando la brecha hacia el éxito escolar o por cuánto tiempo lo han hecho. Podrían cerrar literalmente cualquier escuela chárter”.

Las tres iniciativas son AB 1505, 1506 y 1507, y son de la autoría de los asambleístas Patrick O’Donnell (D-Long Beach), Kevin McCarty (D-Sacramento), Rob Bonta (D-Oakland), Ash Kalra (D-San Jose) y Christy Smith (D-Santa Clarita) – y son auspiciadas por la Asociación de Maestros de California (California Teachers Association.) 

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Extraños compañeros de cama: Sindicato de oficiales penitenciarios financia al candidato para jefe de escuelas Tony Thurmond

Extraños compañeros de cama: Sindicato de oficiales penitenciarios financia al candidato para jefe de escuelas Tony Thurmond

¿Por qué el sindicato estatal de oficiales penitenciarios invertiría significativamente en las elecciones estatales para jefe de escuelas?

El grupo no tiene antecedentes de hacerlo en el pasado. Sin embargo, la California Correctional Peace Officers Association (Asociación de Oficiales Penitenciarios de California) ha apoyado al candidato para superintendente estatal de instrucción pública Tony Thurmond y ha comprometido $500,000 para anuncios de televisión que apoyan su carrera contra Marshall Tuck.

Thurmond, actualmente un asambleísta que representa a Richmond en el norte de California, ha sido muy bueno con el sindicato de guardias de la prisión. A principios de este año, votó a favor de aprobar el último contrato de los oficiales, que incluía un aumento salarial del 5 por ciento a un costo en dos años de casi $340 millones.

Eso significa que los salarios de los miembros del sindicato han aumentado un 67 por ciento desde 2001. Mientras tanto, los maestros de Los Ángeles amenazan con ir a la huelga porque los fondos estatales para las escuelas tienen a LAUSD al borde de la insolvencia, con tamaños de clases que casi todos creen que son demasiado grandes.

La aceptación de Thurmond del dinero en efectivo de los guardias de la prisión hace que los críticos cuestionen su afirmación de "EDUCAR NO ENCARCELAR" en su sitio web del distrito 15. California gasta aproximadamente cinco veces más por recluso que por estudiante, por lo que tal vez el sindicato de guardias de la prisión quiera asegurarse de que el próximo superintendente estatal no desafíe ese status quo.

Tuck, quien anteriormente dirigía Partnership For Los Angeles Schools (Alianza para las Escuelas de Los Ángeles) y es padre de un niño que asiste a su escuela local de LAUSD, destacó la discrepancia en el financiamiento de los presos en comparación con los alumnos en anuncios que comenzaron a emitirse hace varias semanas.

"¿Sabía que todos los años California gasta $71,000 por preso, pero solo $16,000 por estudiante?", dice un anuncio. "No es de extrañar que nuestras escuelas públicas ocupen la posición 44 en la nación".

La noticia del medio millón para Thurmond se produjo poco después de que esos anuncios comenzaron a emitirse.

"Es irónico", dijo Tuck a CALmatters, "que Thurmond habla de trasladar dinero de las prisiones a las escuelas, pero ha votado para aumentar el gasto para las prisiones".

Speak UP no ha respaldado a ningún candidato en las elecciones por el superintendente estatal, sin embargo, nuestra organización apoya firmemente más fondos estatales para la educación. Y en la competencia por los dólares, adoptamos el mantra "escuelas no prisiones".

"Las economías estatales serían mucho más fuertes con el tiempo si los estados invirtieran más en educación y otras áreas que puedan impulsar el crecimiento económico a largo plazo y menos en mantener poblaciones penitenciarias extremadamente altas", escribió Michael Mitchell, analista de políticas del Center on Budget and Policy Priorities (Centro sobre Prioridades de Presupuesto y Políticas).

Dirigir más dinero a las escuelas en realidad podría disminuir la necesidad de gastar tanto en las cárceles. El aumento en las tasas de graduación de la escuela secundaria reduce las tasas de delincuencia y los costos de encarcelamiento, según un informe de Alliance for Excellent Education (Alianza para una Educación Excelente).

Es impactante que un estado tan progresista como California gaste mucho más por recluso que por estudiante. El poder del sindicato de guardias de prisión puede explicar por qué. El miembro de la Junta del LAUSD, Richard Vladovic, se quejó sobre el hecho de que el estado no responderá a una huelga de UTLA otorgándoles más fondos a las escuelas porque "primero tienen que pagar por las cárceles", dijo. "No van a pagar por los niños".

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Tasas de graduación en California por debajo de otros estados

Tasas de graduación en California por debajo de otros estados

California ocupa el último lugar de la nación en tasas de graduación de la escuela secundaria, según un ranking recientemente publicado en el sitio web homerea.com, un sitio web que ayuda a las personas a elegir dónde vivir en función a la vivienda local y los mercados de trabajo, educación y otras medidas de calidad de vida.

Utilizando datos de la Encuesta de la Comunidad Estadounidense de la Oficina del Censo de EE. UU. para 2016, las tasas de graduación de California languidecen en 82.4 por ciento, 10 puntos porcentuales menos que los estados mejor clasificados de Wyoming (93.2 por ciento), Alaska (93.1 por ciento) y Minnesota (92.9 por ciento).

US News & World Report también publicó recientemente una comparación de la tasa de graduación de la escuela secundaria por estado basada en la información proporcionada por los funcionarios de cada estado sobre la clase de 2016. Mientras que US News llegó a una tasa de graduación promedio aún más baja para California (77.4 por ciento), tenía alrededor de 10 estados por debajo de California. En ese ranking, Nuevo México quedó en último lugar con una tasa de graduación del 67.9 por ciento.

Ya sea que California realmente esté en último lugar o simplemente esté entre los últimos, es evidente que hay margen de mejora. Y no son solo los números que hablan. Considere los resultados de una encuesta reciente realizada por YouthTruth sin fines de lucro con sede en San Francisco. Según su encuesta Learning from Student Voice: California, solo el 42 por ciento de los estudiantes de escuelas secundarias públicas de California están de acuerdo con la afirmación: "Lo que aprendo en clase ayuda fuera de la escuela." Algo más de la mitad, o el 52 por ciento, dice: "Mi escuela me ha ayudado a comprender los pasos que debo seguir para aplicar a la universidad". Y solo un 37 por ciento califica positivamente su cultura escolar.

Entre las conclusiones de la encuesta: "Los estudiantes necesitan un asiento en la mesa como co-creadores de su experiencia educativa. Pedir y escuchar los comentarios de los estudiantes proporciona a los líderes escolares, distritales y estatales, así como a los financiadores de la educación, información crucial sobre lo que funciona y lo que no funciona".

Localmente, los resultados son mixtos para las tasas de graduación de LAUSD. Las cifras preliminares compartidas en la reunión de la junta del 19 de junio indican que la tasa de graduación para la clase de la cohorte de cuatro años 2017 - estos son los estudiantes que completaron los cuatro años de la escuela secundaria en las escuelas del distrito - aumentaron tres puntos porcentuales respecto del año anterior, de 77 por ciento a 80 por ciento.

Muchos más estudiantes también completaron sus requisitos de clase de preparación para la universidad A-G con una calificación de D o mejor, poniéndolos en el camino hacia la graduación. Mirando solo a la clase de último año de LAUSD, el porcentaje de niños que se graduaron con una D o mejor en las clases AG creció del 54 por ciento en 2016 al 59 por ciento en 2017 al 72 por ciento en 2018. Sin embargo, una C o superior hace que esos graduados sean elegibles para asistir a las universidades Cal State o UC, y muchos menos estudiantes alcanzarán esa marca. Para la clase de 2018, por ejemplo, el 85 por ciento de los estudiantes completaron A-G con una D o mejor, mientras que solo el 53 por ciento obtuvo una C o mejor.

El porcentaje de estudiantes que reprobaron clases también disminuyo. En Algebra 1, por ejemplo, el curso A-G con la tasa más alta de fallas, el 58 por ciento de los estudiantes en el año escolar 2015-2016 recibió una F. El siguiente año escolar, ese número disminuyó al 45 por ciento. Por supuesto, una tasa de fallas cercana al 50 por ciento no es nada para celebrar. Aun así, la mejora es una mejora.

Las noticias, sin embargo, se vieron atenuadas por el hecho de que la métrica actualizada del estado para calcular las tasas de graduación probablemente significará que cuando se publiquen los números oficiales, la tasa de graduación del LAUSD bajará dos o tres puntos porcentuales.

Entre las razones para esto, los estudiantes que recibieron diplomas a través de las escuelas de educación para adultos ya no estarán incluidos en las tasas de graduación de la escuela secundaria. Los estudiantes de inglés y los estudiantes con discapacidades que tienen derecho y son alentados a hacer un quinto año de la escuela secundaria ya no cuentan como graduados, tampoco.

El miembro de la junta Richard Vladovic (BD7) se preocupó de cómo los padres podrían recibir noticias de la disminución de la tasa de graduación, especialmente sin contexto. "Muchas veces, las personas leen las noticias y luego se levantan por la mañana y se ponen los zapatos y dicen: 'Voy a llevar a mi hijo a otro distrito escolar’”. Él y otros miembros de la junta insistieron en que LAUSD recibiera una explicación del estado por los cambios, que sugirió que se basaban en la política y no en la educación.

"Somos uno de los pocos K-12 que todavía tienen escuela de adultos," dijo la presidenta de la junta, Mónica García (BD2). "Y tal vez necesitamos una exención ...Donde el distrito tiene que ser realmente instructivo para el estado de California, no trabajemos en contra de nuestros niños. Ya es suficientemente malo que estemos en la parte inferior de la inversión. No lo hagamos más difícil ... No quiero solo quedar bien sobre la graduación. No solo estamos tratando de presentar números ... No queremos diluir nada. Solo queremos más oportunidades para crear el camino al que tal vez el estado no está comprometido."

Leslee Komaiko 

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El presupuesto De Govenor Aumenta La Financión  De Ed Pero No Es Suficiente Dicen Los Críticos

El gobernador de California, Jerry Brown, reveló el miércoles su propuesta final de presupuesto estatal, un plan que se destaca por los aumentos sustanciales en el financiamiento para la educación. Pero aunque se celebró el financiamiento adicional, sigue creciendo la preocupación de que la propuesta y los mayores gastos aún no llegan a capacitar a las escuelas y distritos de California para atender las necesidades de todos sus estudiantes.

Según el Resumen del Presupuesto 2018-19 del Gobernador, "el Presupuesto propone una mayor inversión de $4.6 mil millones en educación K-14." La parte más significativa del aumento del gasto es un adicional de $3 mil millones destinados al financiamiento final del Local Control Funding Formula (LCFF), que proporciona fondos adicionales para estudiantes de bajos ingresos, estudiantes que están aprendiendo inglés y jóvenes en hogares de crianza y proporciona un mayor control local. Las estimaciones originales para LCFF no tuvieron el financiamiento final hasta 2020-21, pero el nuevo presupuesto avanza ese plazo en dos años.

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